ПРОФЕСІЙНА АСОЦІАЦІЯ ДИТЯЧИХ АНАЛІТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ
PROFESSIONAL ASSOCIATION CHILDREN’S ANALYTICAL PSYCHOLOGISTS

Проєкт Оксани Залеської

Викладач: Залеська О.В. – психолог, дитячий психотерапевт, кандидат психологічних наук, рутер Міжнародної Асоціації Аналітичних Психологів (IAAP)

Дитяча психотерапія – простір можливого дива. До тридев’ятого царства, тридесятої держави на пошуки… внутрішньої дитини. Доступ до несвідомого матеріалу, внутрішніх ресурсів, спонтанності та фантазії. Можливість грати, творити, відчувати, бажати.

У програмі:

  • розвиток особистісних якостей, необхідних дитячому терапевту
  • пристрій терапевтичного кабінету
  • знайомство із сучасними методами діагностики
  • робота з дитячим малюнком
  • короткострокова та тривала терапія з дитиною
  • прийоми швидкої психотерапевтичної допомоги дитині
  • ігрова психотерапія
  • юнґіанська пісочна терапія
  • сучасні психоаналітичні концепції розвитку дитини
  • найпоширеніші проблеми: страхи, агресія, залежність, соматичні проблеми, шкільні труднощі тощо
  • робота з батьками у рамках дитячої психотерапії.

Основні теми:

  1. Введення у дитячу психотерапію. Влаштування дитячого терапевтичного кабінету. Особисті якості потрібні терапевту. Хто такий дитячий психотерапевт? Роль та функції дитячого терапевта. Метафори дитячої терапії. Особливості та необхідні умови дитячої терапії. Влаштування терапевтичного кабінету, безпечний простір як умова терапевтичного процесу. Терапевтичний простір – простір перехідних феноменів. (Віннікотт Д.В.). Психологічний інвентар: іграшки, що розвивають посібники «Чарівні предмети» і т.д. Практичні вправи: «Уявна подорож у дитинство, юність, юність», «Мій кабінет», «Я був дитиною…»
  2. Первинний прийом. Встановлення контакту. Укладання договору дитячої психотерапії. Первинна діагностика. Сеттинг у дитячій терапії. Правила та обмеження. Сенс та цілі терапії: відмінності дитячої психотерапії, психокорекції та дитячого психоаналізу. Перша зустріч – встановлення контакту, межі контакту. Укладання договору з батьками та з дитиною. Первинна діагностика дитини. Діагностика внутрішньосімейних відносин за допомогою проєктивних методик «Три дерева», «Баранець у пляшці». Анкета для батьків – збирання анамнестичних даних про розвиток дитини. Формулювання запиту з батьками та з дитиною (підлітком). Практичні вправи: “Улюблена іграшка”, “Дитяча кімната”.
  3. Теорії дитячого розвитку. Фройд З., Фройд А (фази дитячого розвитку, генетичні лінії розвитку); Кляйн М. (параноїдно-шизоїдна та депресивна позиції, почуття любові та ненависті в об’єктних відносинах, рання тріангуляція); Віннікотт Д.В.(«досить хороша мати», перехідний об’єкт); Малер М. (сепарація-індивідуація); Дольто Ф.(концепція несвідомого образу тіла); Біон В.Р. (Концепція альфа і бета переживань у відносинах мати-дитя), Штерн Д. (Концепція «виринає self», узагальнені патерни інтеракцій); Боулбі (теорія уподобання). М. Фордхам “деінтеграція-реінтеграція”, Е. Нойман первинні відносини матері та дитини.
  4. Робота із батьками. Роль батьків у психотерапії дитини. Форми роботи з батьками: консультування, яке включає інформування та навчання, перенесення батьківських функцій, психотерапія стосунків батька та дитини. Роль підтримки батьків у психотерапії дитини. Категорії батьків (мам): тривожна, депресивна, гіперопікаюча, відкидає і т.д. Робота із опором батьків. Застосування «Інтерв’ю для дорослих про уподобання» Мері Мейн у процесі дитячої психотерапії. Використання сімейної дошки у консультуванні батьків. Використання спеціальних психологічних ігор для сім’ї.
  5. Ознайомлення з різними методами дитячої терапії. Гра, активна уява, пісочна терапія, вільне малювання, ліплення, розмова. Емпатія, прояснення, конфронтація, інтерпретація у дитячій терапії. Етапи терапевтичного процесу. Гра як простір перехідних феноменів (Винникотт Д.В.) Гра як безпечний простір вираження почуттів (В. Ексклайн). Робота з малюнком, символіка, інтерпретація. Твір історій як терапевтичний процес. Короткострокова та тривала психотерапія з дитиною. Використання тілесних вправ у груповій дитячій психотерапії. Принципи групової роботи із дітьми. Дитяче свято.
  6. Юнґіанська пісочна психотерапія з дітьми Знайомство з юнґіанською піщаною психотерапією sandplay з дітьми та підлітками. Історія методу. Теоретичні основи sandplay. Принципи роботи із пісочними композиціями. Класифікація матеріалів, що використовуються у пісочній терапії. Основні способи вільної гри в sandplay. Пісочна картина як вираз індивідуального та колективного несвідомого. Феномен перенесення та контрпереносу в пісочній терапії. Місце інтерпретації у роботі з пісочною картиною та малюнком. Тілесний, емоційний та інтелектуальний рівень.
  7. Робота із дитячими страхами. Тривога, страх, фобія. Сигнальний страх та захисні функції страху. Невротичний страх та гальмування розвитку. Підходи М. Кляйна до проблеми страхів. Вікова динаміка страхів. Роль батьків у формуванні страхів. Символічне значення дитячих страхів. Зв’язок страхів із агресією. Форми роботи з дитячими страхами в контексті психотерапії: (організація безпечного простору, чіткі межі, рамки; створення можливості для символічного вираження страхів; спеціальні ігри та іграшки; використання образотворчих засобів; використання казкових сюжетів; театралізація тощо).
  8. Робота з агресією у дитячій психотерапії. Виникнення та сенс агресії. Розвиток агресивності у дитячому віці. Зрілі форми вираження агресії (соціально прийнятна агресія). Агресія як перше «слово» про кохання. Концепції розвитку та значення агресивності (Кляйн М., Винникотт Д.В., Дольто Ф. тощо). Значення агресії у терапевтичному процесі. Рамки та обмеження необхідні для роботи з агресією. Шантаж, маніпуляція та істерика у поведінці дітей. Групова гра «Подорож станціями агресії».
  9. Психосоматичні проблеми у психотерапії дітей та підлітків. Теоретичні концепції виникнення психосоматичних захворювань (Александер Ф., Аммон Г., Федерн П., МакДугал Д., Віннікотт Д.В. і т.д.). Психосоматичний розвиток дитини на першому році життя. Психосоматика у дитячому віці. Особливості сімейної структури при психосоматичному захворюванні у дитини. Характер відносин у діаді мати-дитя у психосоматичної сім’ї. Феномен олекситимії у психосоматичних хворих. Методи роботи: групова та індивідуальна символдрама, тілесна терапія, пісочна терапія. Лікування енурезу, порушень харчування, бронхіальної астми тощо.
  10. Кризові інтервенції у дитячій психотерапії. Робота із дитячою травмою. Визначення кризи. Особливості роботи з гострим травматичним переживанням та з наслідками тривалого травматичного досвіду. Внутрішні та зовнішні причини травматизації. Види травматизації. Душевний та тілесний аб’юз, зловживання щодо дітей та підлітків. Індикатори поведінки за наявності травматичного досвіду у дитини (насторожують поведінку дітей). Правила роботи щодо терапії травми. Два семінари, які ведуть Заліська О., Олена Коваленко
  11. Дитяча сексуальність, аспекти розвитку, розлади, проблеми, методи роботи. Ведучий Сергій Богданов.
  12. Спеціальні іграшки та ігри для роботи з агресією. Робота з агресією у групі. Ігри Г.Хорна «Лепешка», «Анархія», «Шахрайство», «Хаос». Ведуча Єлизавета Трофімова-Хеллінгер.
  13. Робота з дітьми, які пережили розлучення батьків. Ведуча Інна Кирилюк.
  14. Ритуали у дитячій терапії. Підготовка дитини до розставання та завершення терапії. Оцінка результатів терапії. О. Заліська

Перелік літератури

  1. Аллан Д. Ландшафт детской души. – СПб –Мн., 1997г.
  2. Айхорн А. Трудный подросток. – М.:ЭКСМО-Пресс,2001г.
  3. Бардышевская М.К. Лебединский В.В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. М., 2003г.
  4. Брун Б., Педерсен Э.,Рунберг М. Сказки для души (использование сказок в психотерапии). М. 2000г.
  5. Беттельгейм Б. Любим ли я… диалог с матерью. С-П., 1998г.
  6. Бетенски Мала. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. М.: Эксмо-Пресс, 2002г.
  7. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. М., 2002г.
  8. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. М.: Класс, 1994г.
  9. Винникот Д.В. Маленькие дети и их матери. М.:
  10. Винникотт Д.В. Пигля. М.: Классс, 1999г.
  11. Винникотт Д.В. Игра и реальность. М., 2002г.
  12. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. М.:2001г.
  13. Дилео Джон. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация. М.:Эксмо-Пресс, 2001г.
  14. Грегг М. Ферс Тайный мир рисунка. Исцеление через искусство. СПб., 2000г.
  15. Дикман Х. Методы в аналитической психологии. Москва 2001г
  16. Дикман Х. Юнґианский анализ волшебных сказок. СПб., 2000г
  17. Дольто Ф. На стороне ребенка. СПб., 1997г.
  18. Дольто Ф. На сторне подростка. СПб., 1997г
  19. Детская и подростковая психотерапия. (под ред. Лейна Д. и Миллера Э.). С-П., 2001г.
  20. Джинотт Хейм Дж. Групповая психотерапия с детьми. М.: Эксмо-Пресс, 2001г.
  21. Жанна Ван ден Брук Руководство для детей, у которых трудные родители. С-П., 2001г.
  22. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 2000г.
  23. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998г.
  24. Игры: обучение, тренинг, досуг. /ред. Петрусинский В.В./ -М.:1994г.
  25. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. М., 2001г.
  26. Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. М., 2003г.
  27. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. СПб., 1997г.
  28. Кляйн М. Айзекс С., Райвери Д., Хайманн П. Развитие в психоанализе. М., 2001г.
  29. Кедьюсон Хейди, Шефер Чарльз. Практикум по игровой психотерапии. СПб.,2000г.
  30. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. М.,1997г.
  31. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.:1994г.
  32. Лейнер Х. Кататимное преживание образов.М., 1996г.
  33. Маховер К. Проєктивный рисунок человека. М., 2000г.
  34. Мустакас К. Игровая терапия.СПб.,2000г.
  35. Обухова Л.Ф. Детская психология. – М.: 1995г.
  36. Обухов Я.Л. Символдрама. Кататимно-имагинативноая психотерапия детей и подростков. М.1997г
  37. Обухов Я.Л. Символдрама и современный психоанализ. Харьков 1999г.
  38. Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. М., 2000г.
  39. Прекоп И. Маленький тиран. Как дети манипулируют родителями. С-П., 2002г.
  40. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992г
  41. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. – М.: 1993г.
  42. Сборник переводов. Психоанализ в развитии. Екатеринбург 1998г.
  43. Символдрама. Сборник научных трудов под. Ред. Обухова Я.Л. Минск 2001г.
  44. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. М., 2001г.
  45. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995г.
  46. Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика. М., 2000г.
  47. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. – М: Генезис 1998г.
  48. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. 1,2 тома. М., 1999г
  49. Хрестоматия по детской психологии. /ред. к. пс. н. Бурменская Г.В./ – М.: 1996г.
  50. Хрестоматия по возрастной психологии. /ред. Фельдштейн Д.И./ – М.: 1994г.
  51. Четик М. Техники детской терапии (психодинамические стратегии). С-П., 2003г.
  52. Шелби Б. Тесты для детей. Тюмень.
  53. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии.СПб., 2001г.
  54. Штейнхард Л. Юнґианская песочная терапия. СП.б2001г.
  55. Штерн Д. Дневник младенца. М., 2001г.
  56. Шпиц Р. Психоанализ первого года жизни. ?
  57. Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста. М., 2001г.
  58. Экслайн В. Игровая терапия. М., 2000г.
  59. Экслайн В. Развитие личности в игровой терапии. М., 2000г.
  60. Эритье Ф., Цирюльник Б. … Инцест или кровосмешение. М., 2000г.
  61. Эльячефф К. Затаенная боль. М., 1999г.
  62. Юнґ К.Г. Конфликты детской души. М.,1995г.