Проект Оксаны Залесской

Преподаватель:

 Залесская О.В. психолог,  детский психотерапевт, кандидат психологических наук, рутер Международной Ассоциации Аналитических Психологов  (IAAP)

Детская психотерапия  -  пространство возможного чуда. В тридевятое царство, тридесятое государство на поиски …внутреннего ребенка. Доступ к бессознательному материалу, внутренним ресурсам, спонтанности и фантазии. Возможность играть, творить, чувствовать, желать.

В программе:

• развитие   личностных качеств, необходимых  детскому терапевту
• устройство терапевтического кабинета
• знакомство с современными методами диагностики
• работа с  детским рисунком
• краткосрочная и  длительная терапия с ребенком
• приемы скорой психотерапевтической помощи ребенку
• игровая психотерапия
• юнгианская песочная терапия
• современные психоаналитические концепции развития ребенка
• наиболее часто встречаемые проблемы: страхи, агрессия, зависимость, соматические  проблемы, школьные трудности и т.д.
• работа с родителями в рамках детской психотерапии.

Основные темы:

1. Введение в детскую психотерапию. Устройство детского терапевтического кабинета. Личные качества необходимые терапевту. Кто такой детский психотерапевт? Роль и функции детского терапевта. Метафоры детской терапии. Особенности и необходимые условия детской терапии. Устройство терапевтического кабинета,  безопасное пространство как условие терапевтического процесса. Терапевтическое пространство – пространство переходных феноменов. (Винникотт Д.В.). Психологический инвентарь: игрушки, развивающие пособия «волшебные предметы» и т.д. Практические упражнения: «Воображаемое путешествие в детство, отрочество, юность», «Мой кабинет», «Я был ребенком…»
2. Первичный прием. Установление контакта. Заключение контракта в детской психотерапии.  Первичная диагностика. Сеттинг в детской терапии. Правила и ограничения. Смысл и цели терапии: различия детской психотерапии, психокоррекции и детского психоанализа.  Первая встреча – установление контакта,  границы контакта. Заключение контракта с родителями и с ребенком.  Первичная диагностика ребенка. Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективных методик «Три дерева», «Барашек в бутылке». Анкета  для родителей  - сбор анамнестических данных о развитии ребенка. Формулирование запроса с родителями и с ребенком (подростком). Практические упражнения: «Любимая игрушка»,  «Детская комната».
3. Теории детского развития. Фрейд З., Фрейд А (фазы детского развития, генетические линии развития); Кляйн М. (параноидно-шизоидная и депрессивная позиции, чувства любви и ненависти в объектных отношениях, ранняя триангуляция); Винникотт Д.В.(«достаточно хорошая мать», переходный объект);  Малер М.(сепарация-индивидуация); Дольто Ф.(концепция бессознательный образа тела); Бион В.Р. (концепция альфа и бета переживаний в отношениях мать-дитя), Штерн Д. (концепция «выныривающего self», обобщенные паттерны интеракций); Боулби (теория привязанности). М. Фордхам  «деинтеграция-реинтеграция», Э. Нойман первичные отношения матери и ребенка.
4. Работа с родителями.  Роль родителей в психотерапии ребенка. Формы работы с родителями: консультирование, которое включает информирование и обучение,  перенос родительских функций, психотерапия отношений родителя и ребенка. Роль поддержки родителей в психотерапии ребенка. Категории родителей (мам): тревожная, депрессивная, гиперопекающая,  отвергающая и т.д. Работа с сопротивлением родителей. Применение «Интервью для взрослых о привязанностях» Мери Мейн в процессе детской психотерапии.  Использование семейной доски в консультировании родителей. Использование специальных психологических игр для всей семьи. 

5. Знакомство с разными методами детской терапии.  Игра, активное воображение,  песочная терапия,  свободное   рисование,  лепка, беседа.   Эмпатия, прояснение, конфронтация, интерпретация в детской терапии. Этапы терапевтического процесса. Игра как пространство переходных феноменов (Винникотт Д.В.) Игра как безопасное пространство выражения чувств (В. Эксклайн). Работа с детским рисунком, символика,  интерпретация. Сочинение историй как терапевтический процесс. Краткосрочная и длительная психотерапия с ребенком. Использование телесных упражнений в групповой детской психотерапии. Принципы групповой работы с детьми.  Детский праздник.

6. Юнгианская песочная  психотерапия с детьми.  Знакомство с юнгианской песочной психотерапией sandplay с детьми  и подростками. История метода. Теоретические основы sandplay. Принципы работы с песочными композициями. Классификация материалов, используемых в песочной терапии.  Основные способы свободной игры  в sandplay. Песочная картина как выражение индивидуального и коллективного бессознательного. Феномен переноса и контрпереноса в песочной терапии. Место интерпретации в работе с песочной картиной и рисунком. Телесный, эмоциональный и интеллектуальный уровень.
7. Работа с детскими страхами.  Тревога, страх, фобия. Сигнальный страх и защитные функции страха. Невротический страх и торможение развития. Подходы М. Кляйн  к проблеме страхов. Возрастная динамика страхов. Роль родителей в формировании страхов. Символический смысл детских страхов. Связь страхов с агрессией.  Формы работы с детскими страхами в контексте психотерапии: (организация безопасного пространства, четкие граница, рамки; создание возможности для символического выражения страхов; специальные игры и игрушки; использование изобразительных средств; использование сказочных сюжетов; театрализация и т.д.).
8. Работа с агрессией в детской психотерапии.  Возникновение и смысл агрессии. Развитие агрессивности в детском возрасте. Зрелые формы выражения агрессии (социально приемлемая агрессия). Агрессия как первое «слово» о любви.  Концепции развития и значения агрессивности (Кляйн М., Винникотт Д.В., Дольто Ф. и т. д). Значение агрессии в терапевтическом процессе. Рамки и ограничения необходимые для работы с агрессией. Шантаж, манипуляция и истерика в поведении детей. Групповая игра «Путешествие по станциям агрессии».

9. Психосоматические проблемы в психотерапии детей и подростков. Теоретические концепции возникновения психосоматических заболеваний (Александер Ф., Аммон Г., Федерн П., МакДугал Д., Винникотт Д.В. и т.д.). Психосоматическое развитие  ребенка на первом году жизни. Психосоматика в младенческом возрасте. Особенности семейной структуры при психосоматическом заболевании у ребенка. Характер отношений в диаде мать-дитя в психосоматической семье. Феномен алекситимии у психосоматических больных. Методы работы: групповая и индивидуальная символдрама, телесная терапия, песочная терапия. Лечение энуреза, нарушений питания, бронхиальной астмы и т.д.

10. Кризисные интервенции в детской психотерапии.  Работа с детской травмой.  Определение кризиса. Особенности работы с острым травматическим переживанием и с последствиями длительного травматического опыта. Внутренние и внешние причины травматизации. Виды травматизации. Душевный и телесный абьюз, злоупотребления в отношении детей и подростков. Индикаторы поведения при наличии травматического опыта у ребенка (настораживающие поведение детей). Правила работы для терапии травмы.    Два семинара, ведущие Залесская О., Елена Коваленко

11. Детская сексуальность, аспекты развития, нарушения, проблемы, методы работы. Ведущий Сергей Богданов.
12.  Специальные игрушки и игры для работы с агрессией. Работа с агрессией в группе. Игры Г.Хорна «Лепешка», «Анархия», «Мошенничество», «Хаос». Ведущая Елизавета Трофимова-Хеллингер.
13. Работа с детьми пережившими развод родителей. Ведущая Инна Кирилюк.
14. Ритуалы в детской терапии. Подготовка ребенка к расставанию и завершению терапии. Оценка результатов терапии. О. Залесская

Список литературы.

1. Аллан Д. Ландшафт детской души. – СПб –Мн., 1997г.
2. Айхорн А. Трудный подросток. – М.:ЭКСМО-Пресс,2001г.
3. Бардышевская М.К. Лебединский В.В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. М., 2003г.
4. Брун Б., Педерсен Э.,Рунберг М. Сказки для души (использование сказок в психотерапии). М. 2000г.
5. Беттельгейм Б. Любим ли я… диалог с матерью. С-П., 1998г.
6. Бетенски Мала. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. М.: Эксмо-Пресс, 2002г.
7. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. М., 2002г.
8. Винникотт Д.В. Разговор с родителями. М.: Класс, 1994г.
9. Винникот Д.В. Маленькие дети и их матери. М.:
10. Винникотт Д.В. Пигля. М.: Классс, 1999г.
11. Винникотт Д.В. Игра и реальность. М., 2002г.
12. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. М.:2001г.
13. Дилео Джон. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация. М.:Эксмо-Пресс, 2001г.
14. Грегг  М. Ферс Тайный мир рисунка. Исцеление через искусство. СПб., 2000г.
15. Дикман Х. Методы в аналитической психологии. Москва 2001г
16. Дикман Х. Юнгианский анализ волшебных сказок. СПб., 2000г
17. Дольто Ф. На стороне ребенка. СПб., 1997г.
18. Дольто Ф. На сторне подростка. СПб., 1997г
19. Детская и подростковая психотерапия. (под ред. Лейна Д. и Миллера Э.). С-П., 2001г.
20. Джинотт Хейм Дж. Групповая психотерапия с детьми. М.: Эксмо-Пресс, 2001г.
21. Жанна Ван ден Брук Руководство для детей, у которых трудные родители. С-П., 2001г.
22. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 2000г.
23. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998г.
24. Игры: обучение, тренинг, досуг. /ред. Петрусинский В.В./ -М.:1994г.
25. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. М., 2001г.
26. Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми. М., 2003г.
27. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников. СПб., 1997г.
28. Кляйн М. Айзекс С., Райвери Д., Хайманн П. Развитие в психоанализе. М., 2001г.
29. Кедьюсон Хейди, Шефер Чарльз. Практикум по игровой психотерапии.  СПб.,2000г.
30. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. М.,1997г.
31. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.:1994г.
32. Лейнер Х. Кататимное преживание образов.М., 1996г.
33. Маховер К. Проективный рисунок человека. М., 2000г.
34. Мустакас К. Игровая терапия.СПб.,2000г.
35. Обухова Л.Ф. Детская психология. - М.: 1995г.
36. Обухов Я.Л. Символдрама. Кататимно-имагинативноая психотерапия детей и подростков. М., 1997г
37. Обухов Я.Л. Символдрама и современный психоанализ. Харьков 1999г.
38. Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. М., 2000г.
39. Прекоп И. Маленький тиран. Как дети манипулируют родителями. С-П., 2002г.
40. Романова Е.С., Потемкина  О.Ф. Графические методы в психологической  диагностике. М., 1992г
41. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: 1993г.
42. Сборник переводов. Психоанализ в развитии. Екатеринбург 1998г.
43. Символдрама. Сборник научных трудов под. Ред. Обухова Я.Л. Минск 2001г.
44. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. М., 2001г.
45. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995г.
46. Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика. М., 2000г.
47. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. – М:  Генезис 1998г.
48. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. 1,2 тома. М., 1999г
49. Хрестоматия по детской психологии. /ред. к. пс. н. Бурменская Г.В./ - М.: 1996г.
50. Хрестоматия по возрастной психологии. /ред. Фельдштейн Д.И./ - М.: 1994г.
51. Четик М. Техники детской терапии (психодинамические стратегии). С-П., 2003г.
52. Шелби Б. Тесты для детей. Тюмень.
53. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии.СПб., 2001г.
54. Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия. СП.б2001г.
55. Штерн Д. Дневник младенца. М., 2001г.
56. Шпиц Р. Психоанализ первого года жизни. ?
57. Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста. М., 2001г.
58. Экслайн В. Игровая терапия. М., 2000г.
59. Экслайн В. Развитие личности в игровой терапии. М., 2000г.
60. Эритье Ф., Цирюльник Б. … Инцест или кровосмешение. М., 2000г.
61. Эльячефф К. Затаенная боль. М., 1999г.
62. Юнг К.Г. Конфликты детской души. М.,1995г.